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那么，如何进行空间设计的学习，做好空间设计的训练，有效地回避以上的问题呢？实际的空间设计学习中，我们应该怎么做呢？

基础训练与练习

做好空间基础训练是Zui有效的预备工作，它不仅可以培养学生们的一些基础素质，更能够让他们了解自身思维上的缺陷或是创意上的不足。在西方大学中，很多晦涩乏味的基础训练是淘汰不适合学习本专业学生的一个主要环节。

(1)根据平面、立面、侧面（三视图），生成透视图的互换练习；

(2)单一平面图形的多个立体形象创建练习；

(3)由立体图形到平面、立面图形的反向还原训练；

(4)空间氛围练习、空间配色练习；

(5)空间光线控制与创意练习。

采用多样的练习与制作手法

空间的设计是理论与实践的结合。所以，实践的方式也应该是多样的、丰富的。更重要的是，在无法将每个同学的每件设计都付诸实践的时候，如何有效的使其获得真实的空间感受并推敲自己的设想。选择适当的、多样的训练手法是解决问题的关键。

(1)手绘表现的意义：手绘是一种极其朴实的表现方法。不见得每个设计意图的表达都要耗费几星期才能通过平面构思、建模、渲染而得以表达。手绘可以迅速生动的表达作者的意图，可以很好地将设计师的注意力集中到设计本身，而不只是作品的Zui终效果。

(2)空间实物模型：空间实物模型就是纸质模型等采用易切割材料来拼接、组合的基础练习。但是，纸质模型或其他易加工的模型有很多无法回避的问题。有些在纸张上很容易实现的效果，运用到实践中却极其少见；而有些曲面或精细的现实效果，纸张却又无法实现，从而使得空间造型和处理的训练从一开始就遇到了局限。

(3)空间虚拟模型创建：通过相关计算机软件对所设计的空间进行数字化建模。计算机参与造型设计，并验证相关造型的耐久度、结构的比例、材质的抗风抗震能力是目前很多高质量项目中的必要过程。愈是依赖经验或是直觉的设计师，出错的几率也愈高。所以，作为空间设计的学习阶段，必定需要掌握这样一个有利的虚拟工具。

其中，3d max是目前较为常见的一种虚拟空间表现软件。还有诸如犀牛(rhino)、草图大师(sketchup)等同类软件也可以选择。

无论是在三维软件的学习，还是在日后的习作以及设计表现课上，Zui常见的一个问题就是学生们缺乏空间感，物象严重比例失调，空间实用性差。学生们在先行的软件学习中，完全将注意力集中到了技法和操作上，而忽略了应该具有的比例、空间、尺度等等，这也与教师的引导相关。各个课程完全割裂开来，在空间设计课时，完全没有接触到真正逼真和以实际比例去操作空间的设计。只是较多的以微缩的纸模型表现一些随手折叠出的形状，然后牵强附会地加以说明。对日后的专业课程用处不够直观、直接。而后续的设计课程，是以学生已经具备基本空间驾驭能力为基础的。于是，出现了一个很大的空缺。学生在多次设计课题以后，才逐步进入状态。所以，我们在此应该强调：空间设计，应该讲究比例、尺度，讲究科学与艺术的结合，讲究设计与生活的结合。不应该一味制作天马行空的设想。

调研与观察

观察和调研是空间设计学习的另一个基本内容。它能够让我们在实地感受空间形象，并对物象的距离、高度、大小、深度进行预判与验证。在实际调研中，我们往往依赖照片作为调研报告的依据。而空间相关技术数据的采集却是个十分耗费时间和精力的事情。我们往往为了测量一个简单的尺寸要动用数人去做实际测绘。

对于空间设计的学习者而言，在学习阶段的大多数情况下，我们并不需要十分的基础参数，只需要大致的比例和数据作为判断和鉴别参考即可，于是利用各种参照物，比如自己的身高、步长来验证对象的数据是个不错的做法。这能够在短时间内获得足够的空间尺度数据。

一个有效的方式是，我们选择一个起点或者地面上的标记，以平时习惯自然的方式行走10或者20步。并测量下距离，除以上述的步数，会得到一个自己步长的平均尺寸。以后，在调研时，尤其是宾馆、酒店、博物馆等不适合使用卷尺的场合，我们就可以使用这些隐形的尺子，用行走的方式测量长度。

对于高度，实际测量变得更加困难了。我们一样可以选择参照物，来完成物象的高度估算。以视野中人体的高度来对比估计；将人体工程学进行反向推算：固定的住宅楼层高度作为参照物等方法都是一些行之有效的估算手段。

空间设计虽然不是一门技法课程，但由于需要制作模型（纸质、石膏、板材等等），所以很多动手能力强的同学的作品，由于制作精良而成为的作品。于是，空间设计越来越被当做模型设计和表现的一门技法课程了。实际上，空间设计在表现上并不是一门技艺独到的课程，以一般的表现方法说清楚问题即可。同时空间设计有着多种表现的途径，电脑、手绘、模型等等。法国新凯旋门的设计就仅仅是源自一位普通小学老师的手绘草图而已。他所拥有的并不是精湛的表现技法和炫目的图面效果，而只是他在适当的时机，适当的场合，提出了自己真实而美好的理想而已。